In het tweede jaar doken de leerlingen in het 𝑩𝒊𝒋𝒃𝒆𝒍𝒔𝒆 𝒔𝒄𝒉𝒆𝒑𝒑𝒊𝒏𝒈𝒔𝒗𝒆𝒓𝒉𝒂𝒂𝒍. In kleine groepjes kregen ze een creatieve verwerkingsopdracht: ze moesten die scheppingsverhaal ‘ᴠᴇʀʙᴇᴇʟᴅᴇɴ’. Op die manier gingen ze op zoek naar de betekenis achter het verhaal en vertaalden ze die volgens een eigen gekozen artistieke vorm. Via ᑲᥱᥱᥣძ, ᥕ᥆᥆rძ ᥱᥒ sᥡmᑲ᥆ᥣіᥱk brachten ze het verhaal tot leven. Door hier in kleine groepjes over te praten, werd ook al snel duidelijk hoe dat alombekende scheppingsverhaal soms anders bekeken wordt!
🧑🧑🧑🧑🧑🧑
De opdracht zorgde ervoor dat ze leerden om samen te werken, het verhaal leerden interpreteren en persoonlijke meningen hierover te delen. Door hun creatieve verwerking ontdekten ze hoe 𝕘𝕖𝕝𝕠𝕠𝕗𝕤𝕥𝕒𝕒𝕝 kan spreken over grote levensvragen en hoe oude verhalen vandaag nog betekenisvol kunnen zijn.
⛪
Deze les sloot mooi aan bij de 𝚕𝚎𝚎𝚛𝚙𝚕𝚊𝚗𝚍𝚘𝚎𝚕𝚎𝚗 waarbij leerlingen Bijbelse verhalen leren herkennen en interpreteren binnen hun religieuze context, ze ontdekken hoe geloofsverhalen levensbeschouwelijke vragen raken, ze symboliek en verbeelding leren gebruiken om betekenis uit te drukken. Wat je op de kleine eilandjes zag gebeuren en wat misschien nog het boeiendst was van al was dat ze 𝒊𝒏 𝒅𝒊𝒂𝒍𝒐𝒐𝒈 of in gesprek gingen met elkaar, ook al hadden ze verschillende levensbeschouwelijke visies.
❤️
Wat je met klei, plasticine, een schaar, wat lijm én een goed gesprek al niet kan bereiken!
Comments are closed